哲學與文化月刊

  • 628期 紀念輔大百年校慶——當代天主教大學對《天主教教育宣言》精神的使命與行動專題

    1 導言:紀念輔大百年校慶——當代天主教大學對《天主教教育宣言》精神的使命與行動專題 趙珮晴
    3 《願祢受讚頌》融滲入全人教育:大學核心課程發展研究計畫 藍易振、汪文麟
    23 轉化與見證:天主教高等教育的教育使命與利他行動 林耀堂
    41 傳統與本地化:當代天主教大學聖樂教育比較研究 洪力行
    61 一所大學何以兼具「天主教」與「大學」的雙重特色?:從教會文獻探討輔仁大學的天主教身分與教育使命 林瑞德
    83 天主教輔仁大學全人教育人生哲學課程理論與實踐之再思考:以「三知論」、「聖美善真」、「敬天愛人」為中心 林湘義
    101 從適應到守護——天主教全人教育傳統及其對人工智能時代教育危機的回應 王慧宇
    119 由天主教會的人學與生命倫理觀回應人類增強科技的挑戰 [...]

  • 627期 AI、數位科技與基督信仰專題

    1 導言:AI、數位科技與基督信仰專題 張毅民
    3 AI時代的人類本質:以「天主的肖像」詮釋人類獨特性 司馬忠
    23 人類世視野下的AI異質性共存 張毅民
    41 論人工智慧的認識論脈絡及其可能限度 陳文祥
    專題書評
    59 書評:Travis Warren Cooper, The Digital Evangelicals: Contesting Authority and Authenticity After the New Media Turn 徐頌贊
    63 書評:Beth [...]

  • 626期 語言哲學視域下的中國哲學探索性研究專題

    1 導言:語言哲學視域下的中國哲學探索性研究專題 彭傳華
    3 陸象山語言哲學發微 彭傳華
    21 從漢語語言哲學檢視陽明的「名雖不同工夫只是一事」與「拔本塞源」的精神 黃信二
    41 王龍溪語言哲學探賾 馮寧寧
    59 語言哲學視域下的熊十力「遮詮」思想 葉雲
    73 論墨家語言哲學的效力實現機制及其限度 郭諾明
    專題書評
    89 書評:李巍,《從語義分析到道理重構——早期中國哲學的新刻畫》 王志俊
    93 書評:譚劍波,《畫,象,辭,占,意——語言哲學視野下的周易經傳研究》 [...]

  • 625期 技藝、科技與人格發展專題

    1 導言:技藝、科技與人格發展專題 何佳瑞、李彥儀
    3 生成式AI時代下的人格發展與品德教育 吳美瑤
    23 從莊子「技晉於道」思想探討科技與人格的關係:以生成式人工智能(Generative AI)為例 何佳瑞
    43 從荀子「化性而起偽」的視角思索科技時代裡的人性發展 李彥儀
    61 稀釋的友誼?網友能建立德行之交嗎? 陳伊琳
    81 愛、AI機器人與福祉 張峰賓
    專題書評
    101 書評:Cameron J. Buckner,《從深度學習到理性機器》——哲學史能教會我們關於人工智慧未來的事 歐思鼎
    一般論著
    107 [...]

  • 624期 美國儒學研究專題

    1 導言:美國儒學研究專題 程志華
    5 自由、啟蒙與內聖——狄培理的新儒學研究述評 張錦枝
    21 論孟學中的「實踐審思」構想:來自David Nivison詮釋其「人禽之辨章」的反思 賴柯助
    37 美國學界對孟子「擴充」的解讀:以倪德衛、任滿悅為例 廖曉煒、吳永翠
    55 創造的詮釋學及其應用——傅偉勳關於中國哲學繼承與發展的方法論 程志華
    專題書評
    69 安樂哲,《孔子與杜威:跨時空的鏡鑒》 別金花
    一般論著
    73 羅汝芳對《大學》的詮釋及其學術史意義 李敬峰
    91 本質倫理、方向倫理與實存倫理之間:牟宗三道德的形上學芻議 [...]

503期 編後語

編後語
邱建碩
輔仁大學哲學系助理教授
「透過在社會中與他人的互動過程中,人的自我實現才得以完成。」這個想法一方面指出了社會參與是自我實現的必要路徑,另一方面卻也表明了人的存在並非完全獨立,而是依賴著社會及他人。一個面對到的處境是,是否在互動中所發生的一切就是「我」,即那個所謂的與他人的互動過程,不過是看似具有對話形式的自我獨白而已。若互動還當以不同的主體存在為先決條件,那麼又如何在互動的過程中找出那個「我」、分出那個「他」?他人的存在常常是我們遭受到不幸的原因,若將自我的實現建立在與他人的關係上,而這些關係並非自然地或現實地良善的,那麼自我實現就是首先將自己放入到困難的環境之中,做為個人如何能夠面對這樣的沉重呢?如果無法承受這些沉重,那自我就將首先受到毀滅,而不用奢言自我實現了。即使有人能夠藉此得到自我實現,那他或者是一個強力者,那個可以抵抗進而超越這些沉重的強力者;或者他是一個幸運兒,他逃過了一切可能的不幸,而不用面對那些可能摧毀自我的痛苦。
這些問題的出現雖是一種理性的思維結果,但表明的是一種混亂的狀態。或者說,那由看似清晰的社會現實所顯現的路徑,卻引我們走向迷惘之中。「透過在社會中與他人的互動過程中,人的自我實現才得以完成。」本是主張自我實現是需要行動的,並提出什麼樣的行動才能達成。這一系列問題的提出不僅僅並沒有這個命題所建議的行動發生,更多的是,它們似乎正在否定這個主張。倘若失去了這個主張,那麼該如何達成自我實現又成了一個問題。在否定這個問題的過程中出現的所有問題,實際上是由提問者提出的,提問者為什麼提出這些問題?這些問題的背後又隱藏著什麼樣的主張呢?這些新的問題的對象是那個提問者,透過對提問者的提問,企圖揭開提問者提問的依據,提問者所依據的「是」究竟是什麼?基於這個「是」,他的提問才得到真正的合理性。
社會理論強調在社會中所發生的一切,即使是個人之所為,都可以追溯到其源頭——社會。社會批判理論主張社會的病態性應當受到矯正,並將其回復到符合規範的狀態。而規範本身的合理性的依據又何在呢?這是一條看不到盡頭的批判道路,對於最終依據的批判是最大的困難所在。透過自我批判可以見到這些難處的真實面貌。個人以為唯有見過它們的真實面貌的,才能真正透過批判方法或理論來面對社會問題。最後,感謝本期專題主編、作者及編輯同仁們為此專題的誕生所做的努力。

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